Cuando aprender cuesta: el lugar de las emociones en las dificultades de aprendizaje
Cuando un chico tiene dificultades para aprender, lo primero que hacemos es buscar respuestas en lo cognitivo. Evaluamos la memoria, la atención, el procesamiento, el lenguaje. Y está bien que lo hagamos — es necesario y es parte del trabajo.
Pero hay algo que muchas veces queda afuera de la consulta, del informe y de la intervención: cómo se siente ese chico por dentro.
Lo que no siempre se ve
La frustración de intentarlo una y otra vez sin lograrlo. El miedo a equivocarse delante de los compañeros. La vergüenza de ser "el que no entiende". El agotamiento de esforzarse más que todos y seguir sin alcanzar.
Esas emociones no son secundarias. No aparecen después de la dificultad y ya. Muchas veces la alimentan, la sostienen y hacen que cualquier intervención — por más acertada que sea — encuentre una resistencia invisible que nadie sabe muy bien de dónde viene.
Un chico que llega a la sesión con miedo al error no puede aprender con libertad. Un chico que internalizó que "no es bueno para esto" difícilmente pueda abrirse a una nueva estrategia. Las emociones condicionan el aprendizaje. Siempre.
¿Qué son las Flores de Bach?
Las Flores de Bach son un sistema de 38 esencias naturales desarrollado en los años 30 por el médico Edward Bach. Cada esencia trabaja sobre un estado emocional específico: el miedo, la inseguridad, la frustración, la falta de confianza, el agotamiento, la desconcentración, entre otros.
No actúan sobre el cuerpo físico ni sobre los procesos cognitivos de forma directa. Actúan sobre el estado emocional — y cuando ese estado se equilibra, muchas otras cosas empiezan a fluir de otra manera.
Son seguras, no tienen contraindicaciones y pueden usarse en niños, adolescentes y adultos. No reemplazan ningún tratamiento ni acompañamiento profesional. Se suman, de forma suave y complementaria.
¿Cómo se relacionan con las dificultades de aprendizaje?
No existe una flor "para la dislexia" ni una esencia "para el TDAH". Las Flores de Bach no trabajan sobre diagnósticos sino sobre estados emocionales. Y ahí está, justamente, su valor en este contexto.
Porque detrás de cada dificultad de aprendizaje hay una persona. Con su historia, su forma de vivir lo que le pasa, sus miedos particulares, su manera de relacionarse con el esfuerzo y con el error.
Algunas de las esencias que aparecen con frecuencia en chicos con dificultades de aprendizaje son:
— Larch, para la falta de confianza en uno mismo y el miedo a intentarlo por anticipar el fracaso. — Mimulus, para el miedo concreto y conocido: a leer en voz alta, a pasar al pizarrón, a ser evaluado. — Elm, para el agotamiento de quien siente que las demandas superan sus fuerzas. — Gentian, para la desazón y el desánimo ante cada tropiezo. — Chestnut Bud, para quienes repiten los mismos errores y les cuesta incorporar el aprendizaje de la experiencia.
Pero siempre — siempre — la elección de las flores parte de observar a esa persona en particular. No hay fórmulas fijas.
Un puente entre lo emocional y lo pedagógico
Integrar las Flores de Bach al acompañamiento de chicos con dificultades de aprendizaje no es reemplazar la mirada psicopedagógica ni la intervención terapéutica. Es sumar una herramienta que trabaja en una dimensión que muchas veces queda sin atender.
Las familias pueden incorporarlas en casa como sostén emocional del proceso. Los docentes pueden conocerlas para entender mejor lo que viven sus alumnos. Los profesionales pueden tenerlas en cuenta como complemento a su práctica.
No hace falta elegir entre una cosa y la otra. A veces, lo que un chico necesita es que alguien vea también lo que siente.
¿Querés saber más?
Si esto te resonó y querés explorar cómo las Flores de Bach pueden acompañar el proceso de alguien cercano, podés escribirme. En Anara trabajo de forma remota y personalizada, y cada consulta empieza por escuchar.
Claudia Baldocchi
Lic. en Psicopedagogía | Terapeuta Floral
Anara — un espacio para volver a vos